最近兩年，MOOC （Massive Open Online Courses, 線上大型公開課）和移動(dòng)設(shè)備上的教育類App的興起讓互聯(lián)網(wǎng)教育再次成了熱門故事。在2012年，哈佛和MIT聯(lián)手創(chuàng)立了一個(gè)非贏利性的MOOC平臺(tái)叫EdX, 清華和北大在2013年也正式加盟了Edx, 成為在這個(gè)平臺(tái)上向全世界學(xué)生免費(fèi)提供課程的知名教育機(jī)構(gòu)之一。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教育也被看成是一個(gè)新的商業(yè)藍(lán)海，BAT （百度，騰迅，和阿里巴巴）等中國的互聯(lián)網(wǎng)巨頭們爭相進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域。百度推出了百度教育，還投資了傳課網(wǎng)，阿里巴巴推出了淘寶同學(xué)，同時(shí)投資了TutorGroup麥奇教育，騰迅則和新東方成立合資公司，并推出QQ群在線教育。一時(shí)間，教育似乎已經(jīng)注定成為下一個(gè)被互聯(lián)網(wǎng)徹底改變的領(lǐng)域。

但是，當(dāng)我們認(rèn)真審視中國現(xiàn)存網(wǎng)上課程的內(nèi)容和網(wǎng)上學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)目前的互聯(lián)網(wǎng)教育似乎只是把存在已久的教學(xué)內(nèi)容和方式搬到網(wǎng)上而已，那些網(wǎng)絡(luò)課程視頻看上去更像是地方臺(tái)教育頻道的節(jié)目而不是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的內(nèi)容。而且，互聯(lián)網(wǎng)教育最大的挑戰(zhàn)在于如何保持學(xué)習(xí)者的熱情，網(wǎng)上課程降低了參與的門檻，但也讓學(xué)習(xí)者的退出變得更加隨意。網(wǎng)下的課堂里，老師和同學(xué)的支持往往是學(xué)習(xí)者堅(jiān)持下去的原因，而電腦或手機(jī)屏幕前的學(xué)習(xí)者隨時(shí)可能因?yàn)橐粫r(shí)受挫或者無聊就半途而廢。

原斯坦福大學(xué)教授, 塞巴斯蒂恩?圖仁（Sebastian Thrun）被很多人稱為是MOOC之父，因?yàn)樗?011年自己制作了一門“人工智能”的網(wǎng)上公開課，結(jié)果吸引了全世界各個(gè)角落的16萬左右的學(xué)生來參與，正是這門課讓人們看到了MOOC的無限可能。后來圖仁創(chuàng)立了美國最大的MOOC平臺(tái)之一Udacity。但他在2013年底說了一句讓人驚訝的話，“我們的產(chǎn)品是糟糕的。我們沒有像我期望的那樣在教育人們。” (Fast Company, Nov. 2013) 他始終被一個(gè)用戶數(shù)據(jù)困擾，并最終說出了那句喪氣的話。這個(gè)數(shù)據(jù)就是在Udacity的所有課程中，平均只有百分之十的學(xué)生會(huì)完成課程，而其中又只有大概百分之五能夠通過常規(guī)的考試。我們?cè)谥袊舱{(diào)研了一些網(wǎng)絡(luò)課程，得到的數(shù)據(jù)甚至比Udacity還要低，其中語言類的課程相對(duì)好些，但是堅(jiān)持到底的學(xué)生也很少達(dá)到百分之十以上。