在不到兩周的時(shí)間里，英國(guó)將有25萬(wàn)名18歲的青少年最后一次來(lái)到學(xué)校，收集一張紙，上面印著字母表中的三個(gè)字母。這些分?jǐn)?shù)將總結(jié)他們迄今為止的學(xué)業(yè)成就，將影響他們今后的教育——甚至可能影響他們的余生。其中25人將是我的學(xué)生。
我不知道他們那天會(huì)是什么感覺(jué)，但我充滿了懷疑。自去年9月以來(lái)，我一直在盡最大努力教他們壟斷競(jìng)爭(zhēng)、拉弗曲線(Laffer curve)和A-level經(jīng)濟(jì)學(xué)的其他課程。但從更廣泛的意義上講，我是否給予了他們所需要的支持？
在全國(guó)范圍內(nèi)，這些青少年可能是有史以來(lái)獲得A-level，也就是英國(guó)高考成績(jī)的13年級(jí)學(xué)生中最為脆弱、準(zhǔn)備不足和不快樂(lè)的一群。
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