今年1月份，上海媽媽肖北去接兒子的時(shí)候，幼兒園老師跟她說(shuō)，接上級(jí)通知，幼兒園從下學(xué)期開(kāi)始就不再開(kāi)設(shè)任何興趣班，因?yàn)橐敖o幼兒園孩子減負(fù)”。

肖北聽(tīng)到這個(gè)消息很郁悶——兒子表面上減負(fù)了，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)卻更重了。按照上級(jí)“給幼兒快樂(lè)，還幼兒童年”的精神，幼兒園原先在4點(diǎn)放園之后的一個(gè)小時(shí)興趣班，通通都關(guān)了，這對(duì)家長(zhǎng)而言意味著兩個(gè)改變：一，接孩子的時(shí)間提前了1小時(shí)，二，得再去校外尋找興趣班。

家長(zhǎng)為什么這么執(zhí)著地一定要給幼兒園孩子上興趣班呢？用肖北的話說(shuō)，就是“這是一個(gè)糾結(jié)的過(guò)程，因?yàn)楫?dāng)別的家長(zhǎng)帶著孩子在起跑線上猛沖直撞的時(shí)候，你就被危機(jī)感驅(qū)使著也得加入這個(gè)賽跑的過(guò)程”。也就是，在中國(guó)以“育分”而非“育人”為主的教育體系沒(méi)有重大改變之前，硝煙彌漫的學(xué)前教育是不可能得到根本改善的。